Educação, vida em movimento! Vida em evolução constante!
A evolução dos acentuados estudos no campo da educação demonstrou que poucos fenômenos nesta área permitem a submissão a uma abordagem analítica, considerando-se que na área da educação os fatos ocorrem em estilo diferente no qual fica impraticável isolar-se as diversas variáveis responsáveis pelos efeitos desta evolução. É fundamental não levar a complexa realidade do fenômeno educacional para um método simplificador de análise, no qual o conhecimento pode ser sacrificado na intenção de favorável da implantação do esquema.
É fundamental o reconhecimento de que o estudo experimental possui sua identidade e importância, tanto quanto sua utilidade, embora nos regimes atuais não tenha encontrado compatibilidade espontânea com a rigidez do esquema experimental. Afinal, é sobre a teoria concebida e acumulada pelo pesquisador a respeito do assunto em pesquisa que se constrói o conhecimento. O desafio da pesquisa é justamente captar uma realidade com perfil dinâmico e complexo, no caminho de sua realização histórica, sendo que, na educação, é a múltipla ação de inúmeras variáveis atuando e interagindo em tempo simultâneo.
“As ideias norteadoras da educação do período clássico que engloba as matrizes educacional grega e romana, com intenção de formar o homem a partir de um “ideal perfeito predeterminado” configurando a busca constante de respostas aos anseios idealizados em cada período histórico-sócio-cultural. Para os gregos, a formação do cidadão era o ápice de sua sociedade e o trabalho requerido para essa conquista compreendia toda uma vida. Assim, a educação se baseava nas relações interpessoais, na força dos exemplos. No caso da sociedade romana, o herói de referência para a formação do homem não era o cidadão da polis, mas o ancestral da família. Nas tradicionais famílias patrícias, os antepassados representavam orgulhosamente os modelos do comportamento, repetidos geração após geração, assim, a família era o ambiente inicial da educação, como uma prática social.”.
"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentes brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda." Paulo Freire Paulo Freire - Educar para Transforma http://www.youtube.com/watch?v=WJryIAcbRRE
Enfim, em pleno século XXI, com os computadores invadindo todos os espaços, os professores que são responsáveis pela informação e formação do indivíduo, estão longe do contato com essa tecnologia e da ferramenta de pesquisa interminável que é a internet, de acordo com a pesquisa da UNESCO "O Perfil dos Professores Brasileiros: o que fazem o que pensam e o que almejam”, realizadas recentemente, utilizando-se como sua principal fonte de informação a TV (74,3%), seguida do rádio (52%) e outros parcos 23,5% dizendo que leem jornal de uma a duas vezes por semana. Essa é a realidade que causa um impacto muito grande sobre a qualidade da educação e os processos de pesquisa, quando se deveria convergir educadores e alunos com os diversos meios de pesquisa e processos de vivência elevando, de forma significativa, a qualidade de resultados. Para isso nós professores temos que tentar levar junto com a tecnologia toda nossa preocupação com a competência leitora e escritora de modo que o aluno compreenda por que e para que ele utiliza tal tecnologia. Maria Christina Gonçalves.
O programa cria escolas de ensino fundamental e médio de boa qualidade e baixo custo em comunidades pobres da Zâmbia e Uganda. O projeto atende cerca de 8.000 alunos africanos.
Jogos eletrônicos, filmes em 3D e realidade aumentada, tecnologias que ainda são desconhecidas por parte dos jovens brasileiros são usadas em Petrópolis para ensinar física e matemática. Ao perceber que seus alunos não entendiam o que é um filme em 3D por nunca terem assistido a uma produção com essa tecnologia, o professor de matemática Guilherme Erwin Hartung decidiu mostrar a eles O Fantástico Mundo 3D. Durante as atividades oferecidas fora do horário das aulas, sem valer nota, 15 estudantes montaram um site com imagens em 3D produzidas por eles mesmos .
Mesmo com tanta tecnologia ao seu redor,os adolescentes não tem ainda consciência da importância da leitura.Se torna uma dificuldade,quando tem que fazer um prova que existe um texto,que eles precisam da interpretação,ae vem a dificuldade em saber o que realmente os exercício esta pedindo.Isto ocorre devido ao abito da leitura.
ResponderExcluirEducação, vida em movimento! Vida em evolução constante!
A evolução dos acentuados estudos no campo da educação demonstrou que poucos fenômenos nesta área permitem a submissão a uma abordagem analítica, considerando-se que na área da educação os fatos ocorrem em estilo diferente no qual fica impraticável isolar-se as diversas variáveis responsáveis pelos efeitos desta evolução. É fundamental não levar a complexa realidade do fenômeno educacional para um método simplificador de análise, no qual o conhecimento pode ser sacrificado na intenção de favorável da implantação do esquema.
É fundamental o reconhecimento de que o estudo experimental possui sua identidade e importância, tanto quanto sua utilidade, embora nos regimes atuais não tenha encontrado compatibilidade espontânea com a rigidez do esquema experimental. Afinal, é sobre a teoria concebida e acumulada pelo pesquisador a respeito do assunto em pesquisa que se constrói o conhecimento. O desafio da pesquisa é justamente captar uma realidade com perfil dinâmico e complexo, no caminho de sua realização histórica, sendo que, na educação, é a múltipla ação de inúmeras variáveis atuando e interagindo em tempo simultâneo.
“As ideias norteadoras da educação do período clássico que engloba as matrizes educacional grega e romana, com intenção de formar o homem a partir de um “ideal perfeito predeterminado” configurando a busca constante de respostas aos anseios idealizados em cada período histórico-sócio-cultural. Para os gregos, a formação do cidadão era o ápice de sua sociedade e o trabalho requerido para essa conquista compreendia toda uma vida. Assim, a educação se baseava nas relações interpessoais, na força dos exemplos. No caso da sociedade romana, o herói de referência para a formação do homem não era o cidadão da polis, mas o ancestral da família. Nas tradicionais famílias patrícias, os antepassados representavam orgulhosamente os modelos do comportamento, repetidos geração após geração, assim, a família era o ambiente inicial da educação, como uma prática social.”.
ResponderExcluirPor: Hélio Ricardo Mascarenhas Fonseca.
Pensemos de como era a Educação no passado e como é no presente.
ResponderExcluirVocês não gostariam que na nossa geração já existisse internet?
Postarei vídeos para reflexão:
ResponderExcluirA Educação e as novas tecnologias
http://www.youtube.com/watch?v=XdY57PMsTsQ
“Feliz daquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina” Cora Coralina.
Aqui Mário Cortella chama atenção para finalidade de saber o que fazer com cada tecnologia a ser aplicada.
ResponderExcluirMário Sérgio Cortella Modernizar a educação.
http://www.youtube.com/watch?v=Xfo3usNTLPk
Outro vídeo de Mário Cortella-excelente vídeo vale a penas vocês conferirem:
ResponderExcluirNovos Paradigmas da Educação Mario Sergio Corte-la 2003.
http://www.youtube.com/watch?v=ATXfvarhwdY
"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentes brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela
ResponderExcluirtampouco a sociedade muda." Paulo Freire
Paulo Freire - Educar para Transforma
http://www.youtube.com/watch?v=WJryIAcbRRE
Enfim, em pleno século XXI, com os computadores invadindo todos os espaços, os professores que são responsáveis pela informação e formação do indivíduo, estão longe do contato com essa tecnologia e da ferramenta de pesquisa interminável que é a internet, de acordo com a pesquisa da UNESCO "O Perfil dos Professores Brasileiros: o que fazem o que pensam e o que almejam”, realizadas recentemente, utilizando-se como sua principal fonte de informação a TV (74,3%), seguida do rádio (52%) e outros parcos 23,5% dizendo que leem jornal de uma a duas vezes por semana. Essa é a realidade que causa um impacto muito grande sobre a qualidade da educação e os processos de pesquisa, quando se deveria convergir educadores e alunos com os diversos meios de pesquisa e processos de vivência elevando, de forma significativa, a qualidade de resultados. Para isso nós professores temos que tentar levar junto com a tecnologia toda nossa preocupação com a competência leitora e escritora de modo que o aluno compreenda por que e para que ele utiliza tal tecnologia.
ResponderExcluirMaria Christina Gonçalves.
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ResponderExcluirO programa cria escolas de ensino fundamental e médio de boa qualidade e baixo custo em comunidades pobres da Zâmbia e Uganda. O projeto atende cerca de 8.000 alunos africanos.
Excluirhttps://plus.google.com/110821984166174069682/posts/QAzDEcPXHxM
Jogos eletrônicos, filmes em 3D e realidade aumentada, tecnologias que ainda são desconhecidas por parte dos jovens brasileiros são usadas em Petrópolis para ensinar física e matemática. Ao perceber que seus alunos não entendiam o que é um filme em 3D por nunca terem assistido a uma produção com essa tecnologia, o professor de matemática Guilherme Erwin Hartung decidiu mostrar a eles O Fantástico Mundo 3D. Durante as atividades oferecidas fora do horário das aulas, sem valer nota, 15 estudantes montaram um site com imagens em 3D produzidas por eles mesmos .
ResponderExcluirhttp://educacao.uol.com.br/album/2013/02/01/confira-experiencias-inspiradoras-de-professores-em-escolas-de-todo-o-pais.htm?fotoNav=1
Mesmo com tanta tecnologia ao seu redor,os adolescentes não tem ainda consciência da importância da leitura.Se torna uma dificuldade,quando tem que fazer um prova que existe um texto,que eles precisam da interpretação,ae vem a dificuldade em saber o que realmente os exercício esta pedindo.Isto ocorre devido ao abito da leitura.
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